• Rozvíjanie sluchového vnímania

  • nasledujúce cvičenia sú nevyhnutné  pre každé dieťa – najmä 1. a 2. ročníka, ktoré potrebuje trénovať a zdokonaliť sluchové vnímanie, sluchovú diferenciáciu, sluchové zapamätávanie a sluchovú analýzu a syntézu – schopnosti potrebné  najmä pri písaní (správnom písaní diktátov), pri porozumení reči (riadenie sa podľa  počutých pokynov, porozumenie čítaného textu), aktívnej schopnosti komunikácie

  • sú nevyhnutné pre dieťa s narušenou komunikačnou schopnosťou (poruchy výslovnosti hlások, zajakávanie, ...)

  • sú nevyhnutné pre dieťa s dyslexiou (vývinová porucha čítania,  znížená schopnosť správne čítať)

  • sú nevyhnutné pre dieťa s dysgrafiou (vývinová porucha písania, ktorá sa prejavuje celkovou výraznou neúhľadnosťou písma, jeho tvarom, rozdielnou výškou a kolísajúcim sklonom)

  • sú nevyhnutné pre dieťa s dysortografiou (vývinová porucha prejavujúca sa v neschopnosti správne sa písomne gramaticky vyjadrovať)

  • sú výborne využiteľné pre dieťa s ťažkosťami s pozornosťou

 

Pre všetky uvedené cvičenia je potrebné vytvorenie príjemnej pohody a vylúčenie rušivých zvukových podnetov. Tieto cvičenia je vhodné predostrieť dieťaťu ako zábavnú a relaxačnú aktivitu prostredníctvom ktorej sa nielen potrénuje a zdokonalí v problematických oblastiach, ale pravidelným a usilovným cvičením sa mu podarí mnohé ťažkosti aj úplne odbúrať. Školská práca preň nebude taká namáhavá, bude sebaistejšie, samostatnejšie, rýchlejšie a úspešnejšie.

Pre nás – dospelých, je dôležité vedieť, že súčasne trénuje nielen sluchové rozlišovanie, ale aj trpezlivosť, sústredenie, predstavivosť a fantáziu, organizáciu vlastnej činnosti, zručnosti spolupráce, buduje si pocit spolupatričnosti a úspešnosti.

Uvedomelé počúvanie je dôležitý predpoklad preto, aby dieťa dokázalo vnímať a prijať  učivo  prostredníctvom sluchu.

Preto je veľmi dôležité, aby rodičia deťom pravidelne čítali a deti sa tak naučili počúvať – vtedy si zdokonaľujú schopnosť, ktorú budú nevyhnutne potrebovať pre úspešné osvojenie si učiva a teda pre úspešné fungovanie v škole.

 

Sluchové vnímanie je obsiahnuté vo viacerých rovinách :

1. sluchové rozlišovanie – sem patrí :

   • počúvanie (načúvanie), identifikácia zvukov a ich lokalizácia

   • vnímanie „figúry a pozadia“- schopnosť vyčleniť dôležitý zvuk zo zmesi iných zvukových podnetov

   • rozlišovanie  zvukovej podoby hlások, slabík a slov, uvedomelé hláskovanie, rozlišovanie počtu a kvality hlások a slabík (dlhé, krátke)

   • sluchová analýza a syntéza (rozklad slov na hlásky a skladanie slov z hlások)

     sluchová pamäť

     ukladanie sluchom prijatých informácií

     audiomotorika- príjem informácií sluchovou cestou a ich spracovávanie do verbálnej, kreslenej a písanej podoby – vykonávanie činnosti podľa pokynov 

Sluchové rozlišovanie

• počúvanie jednoduchých rozprávok s viacerými postavami ale opakujúcimi sa činnosťami (napr. O repke, O rukavičke, Ako šlo vajce na vandrovku, Pán boh daj šťastia lavička, Pani zima, Rozprávka o loďke (z orechovej škrupinky) – deti si rozprávku vypočujú a potom odpovedajú na konkrétne otázky, alebo zoraďujú obrázky, figúrky, zvieratká -  z rozprávky podľa dejovej postupnosti. Doplnením môže byť aj dramatizácia rozprávky (napr. s bábkovým divadielkom, alebo papierovými bábkami), alebo prerozprávanie rozprávky dieťaťom, nakreslenie ilustrácie – komiksu

• počúvanie jednoduchých rozprávok s viacerými postavami ale opakujúcimi sa činnosťami, príbehov – po vypočutí dieťa odpovedá na konkrétne otázky, prípadne si vyberá z možností (napr. koho si vajce zobralo na vandrovku ako tretieho ?, Akej farby bola rukavička? – červená, alebo zelená?,  ...)

• počúvanie hádaniek a hádanie – ak dieťa neuhádne, znovu čítať hádanku po častiach a spolu rozoberať informácie z nej a uvažovať, čo by to asi najviac mohlo pripomínať, čo sa dá úplne vylúčiť

(napr. Namáča si fúzy v mliečku,

         vyhrieva sa na slniečku

         a pradie si popod nos.

         Dvíha hore dlhý chvost.

         Kto je to? (Mačka)                 napr. Kto má fúzy a má rád mliečko ?...)

 

• počúvanie a rozlišovanie nerečových zvukov – hlasy zvierat. Je vhodné pripraviť si k tejto aktivite obrázky, fotografie alebo figúrky zvierat. Na počúvanie zvukov využiť kanál yuotube.com kde nájdete nahrávky hlasov zvierat. Deti môžu k zvukom priraďovať obrázky, hlasy zvierat napodobňovať, triediť (napr. lesné, domáce, cudzokrajné  zvieratá, vtáctvo), kresliť.

• počúvanie a rozlišovanie nerečových zvukov – zvuky predmetov ( napr. cvakanie nožníc, šušťanie papiera, tečúca voda, pohyb metly po dlážke,...). Môže to byť s oboznámením sa, ktorý predmet vydáva aký zvuk a potom rozlišovať. Náročnejšia alternatíva – dieťa má zvuk identifikovať bez predchádzajúceho počutia.

• počúvanie a rozlišovanie nerečových zvukov – ulica, les, pri rieke... Stačí len otvoriť okno, zavrieť oči a započúvať sa, alebo využiť túto aktivitu pri pobyte vonku. Dieťa opisuje, čo všetko počuje, alebo sa snaží identifikovať sluchom konkrétny zvuk z viacerých počutých.

• sluchové pexeso – môže byť vopred pripravené vo forme malých nepriehľadných nádob (napr. obaly z Kinder vajíčok, alebo zápalkové škatuľky) a v nich vložený rôzny materiál (napr. suchá šošovica, múka, orechy, zápalky, cestovina, celé korenie,...) vždy dve rovnaké. Dieťa sa oboznámi s obsahom a so zvukom jednotlivých nádob a potom už len podľa sluchu hľadá rovnaké.

• Po počúvaní a rozlišovaní nerečových zvukov je dôležité cvičiť počúvanie a rozlišovanie rečových prvkov ( hlások, slabík, slov ). Pri tomto cvičení je vhodné si pripraviť zásobník slov. Musia byť najskôr krátke a jednoduché, dieťa ich pozná – neskôr náročnosť slov zvyšovať. Cvičiť treba rozlišovanie

  • •  1. hlásky v slove – najskôr

    •  poslednej hlásky v slove – neskôr

    •  konkrétnej hlásky (napr. je v slove r ?)

      ak má dieťa väčšie ťažkosti s počutím a rozlíšením , tak slovný futbal

Pri cvičení by malo dieťa slabiky aj správne vyslovovať. Tu je dôležitý vzor dospelého – znovu vyslovujeme dôrazne, upozorníme dieťa na postavenie jazyka pri výslovnosti.

Ak vyslovím dy- konček jazyka sa mi oprie o predné zuby.

Ak vyslovím di ( počuté ďi) . boky jazyka sa mi oprú o zadné zuby a podnebie.

 

• • sluchová analýza a syntéza - je veľmi dôležitá pre písanie na diktát, aj pri opise a prepise. Je potrebné postupovať od jednoduchších slov, k zložitejším prejsť, až keď dieťa bezpečne zvláda tie kratšie.

  • Ak má dieťa výrazné ťažkosti, začíname otvorenými slabikami ( napr. la, sa, vo, mu,...), potom zatvorené slabiky (napr. had, kam, les, vek,...), slová z 2 otvorených slabík (napr. koza, basa, voda, mama,...), potom slová z otvorenej a zatvorenej slabiky (napr. palec, banán, výlet, javor,...). Nasledujú slová z 3 otvorených slabík (napr. cibuľa, gitara, moruša,...) Až potom volíme  jednoslabičné slová so spoluhláskami (napr.  ples, cvik, hrad, plot, krém, plyn, prach, skok, schod, stôl, vlas, tvár,...).

Sluchová pamäť

• vnímanie rytmu – vhodné je spojenie reči-  rytmizované vyslovovanie ako pri vyčítankách) s pohybovou aktivitou (tlieskaním, podupkávaním, poskakovaním, plieskaním po stehnách, bubnovaním, prekladaním predmetov z dlane do dlane,...) so spevom – skvalitňuje sa fonematické uvedomovanie, ktoré je kľúčovým predpokladom schopnosti čítať a písať

• zapamätávanie informácií – z počutej rozprávky, príbehu - si zapamätať čo najviac zvierat, miest, názvov obchodov, mien detí, názvov kvetov,...

• rozširovanie viet – začneme jednoduchou vetou a postupne každý ďalší hráč pridá nové slovo do vety a celú vetu zopakuje,...napr. v kufri mám pyžamo, v kufri mám pyžamo a papuče. v kufri mám pyžamo, papuče a župan.,...

 

Audiomotorika – vykonávanie činnosti podľa počutých pokynov

• hovorte  dieťaťu stručné jednoduché pokyny za sebou, aby ich vykonalo - najskôr dva-  potom môžete pridávať (napr. žltou nakresli kruh a modrou štvorec,  prines jeden banán a dva zemiaky, vezmi modré auto a polož ho na stôl v jedálni, poskoč si na pravej nohe a zatvor dvere,...)